科學定義
科學包含 自然、 社會等領域，如 物理學、 生物學和 社會學。它涵蓋三方面含義：
- 觀察：致力於揭示自然真相，而對自然作理由充分的觀察或研究（包括思想實驗），通常指可通過必要的方法進行的，或能通過科學方法——一套用以評價經驗知識的程序而進行的。
- 假設：通過這樣的過程假定組織體系知識的系統性。
- 檢證：藉此驗證研究目標的信度與效度。
科學知識指覆蓋一般 真理或普遍規律的運作的 知識或知識體系，尤其指通過 科學方法獲得或驗證過的。科學知識極度依賴 邏輯推理。
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「科學」名詞演變及含義 [編輯]據 說文解字，科，會意字：「從禾從斗，斗者量也」；故「科學」一詞乃取「測量之學問」之義為名。
從 唐朝到近代以前，「科學」作為「科舉之學」的略語，「科學」一詞雖在漢語典籍中偶有出現，但大多指「科舉之學」 [1][2]。 最早使用「科學」一詞之人似可溯及到唐末的羅袞 [1][3][4]。
「科學」一詞由近代日本學界初用於對譯英文中的「Science」及其它歐洲語言中的相應詞匯，歐洲語言中該詞來源於 拉丁文「 Scientia」，意為「 知識」、「學問」，在近代側重關於自然的學問。
在日本幕府末期到明治時期，「科學」是專門的「個別學問」，有的在以「分科的學問」的意義被使用著。
明治元年， 福澤諭吉執筆的日本最初的科學入門書《窮理圖解》出版。同時，明治時代「science」這個語言進入了的時候，啟蒙思想家 西周使用「科學」作為譯詞 [3]。
甲午海戰以後，中國掀起了學習近代西方科技的高潮，清末主要通過近代化之路上走在前面的日本學習近代科學技術。樊洪業、吳鳳鳴等認為，中國最早使用「科學」一詞的學者大概是 康有為。他出版的《日本書目誌》 [5]中就列舉了《科學入門》、《科學之原理》等書目。 辛亥革命時期，中國人使用「科學」一詞的頻率逐漸增多，出現了「科學」與「格致」兩詞並存的局面。在 中華民國時期，通過 中國科學社的科學傳播活動，「科學」一詞才取代「格致」。
王揚宗在 漢語「科學」一詞的由來[6]中這樣描述「科學」和「格致」之爭：「嚴復首先用「西學格致」翻譯science，後來又借用了science的日語譯名「科學」，而著名思想家、政論家章太炎則明確要求為「科學」正名。他在1903年8月發表《論承用「維新」二字之荒謬》一文，大力批駁責用「格物」之名翻譯「物理學」（physics）很不適當。」
在中國，教科書上一般將科學分為 自然科學（或稱為 理科）和 社會科學（或稱為 文科）。而諸如 心理學、 哲學（有別於科學）在中國與 自然科學、 社會科學等概念被認為存在劃分不清、界限模糊的情況。因而「科學」一詞常被模糊地使用。工程學科稱為 工科，理科和工科合成 理工科，而文科和理科又合稱 文理科。
從準確、可驗證性並能達到普遍公認的角度講，科學一詞指 自然科學。廣義的科學又包含了 科技及 社會學。
根據現代漢語詞典（ 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室，1978年），科學被解釋為：
- 反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系。
- 合乎科學（精神、方法等）的。
如今的「科學」在中國古代的稱呼 [編輯]中國傳統上將所有的知識統稱「學問」，古代將關於自然物道理的學問稱為「物理」 [7]因此古代的物理即是自然科學，數學學科獨立於「物理」。
而自明代時中國則稱為格致 [8]，即 格物致知，以表示研究自然之物所得的學問。直至 中日甲午戰爭以前出版的許多科學書籍多冠以 格致或 格物之名。
歷史與哲學 [編輯]歷史 [編輯]主條目： 科學史
廣義的科學在歷史上許多文明就已經存在，然而，現代科學的方法與以前有明顯的區別，同時現代的科學的成功也使其有目前的嚴格定義。
自然的哲學研究 [編輯]中世紀科學 [編輯]文藝復興時期與早期現代科學 [編輯]啟蒙時代 [編輯]19世紀 [編輯]20世紀 [編輯]科學哲學 [編輯][url=http://zh.wikipedia.org/wiki/File NA_Overview2.png] [/url][url=http://zh.wikipedia.org/wiki/FileNA_Overview2.png] [/url]
DNA決定所有已知生命的基因結構。
參見： 科學哲學
近代的科學，旨在理性、客觀的前提下，用知識（ 理論）與實驗完整地證明出的真理。是指以 培根倡導的 實證主義， 伽利略為實踐先驅的 實驗方法為基礎，以獲取關於世界的系統知識的研究。分為以 自然現象為對象的 自然科學和以 社會現象為 對象的 社會科學。與 藝術， 哲學， 宗教， 文學等相區別。現代科學，還包括以人類 思維存在為對象的 思維科學。
對於科學的核心特徵或者說所謂 科學精神，隨著人類的進步，有不同的觀點，目前一般認為科學具有如下特徵：
- 理性客觀：從事科學研究一般不以「神」、「鬼」、「上帝」為前提（一些科學家仍會信仰宗教，但是"科學"本身是理性思維的結果），一切以客觀事實的觀察為基礎，通常科學家會設計實驗並控制各種變因來保證實驗的準確性，以及解釋理論的能力。
- 可否證性：這是來自卡爾·波普爾的觀點，人類其實無法知道一門學問裡的理論是否一定正確，但若這門學問有部份有錯誤時，人們可以嚴謹明確的證明這部分的錯誤，的確是錯的，那這門學問就算是合乎科學的學問。
- 存在一個適用範圍：也就是說可以不是放之四海皆準的絕對真理。例如：牛頓力學在微觀世界失效。不過科學家們仍然努力尋找與探索是否有某種理論可以囊括所有自然現象（至少在物理界，將相對論與量子力學合併是一至少延續數十年的野心）。
- 普遍必然性：科學理論來自於實踐，也必須回到實踐，它必須能夠解釋其適用範圍內的已知的所有事實。
科學還可以分為從 理論和 應用等多個層次。
在與社會進步的相互作用中，科學對 實踐的指導作用得到不斷加強， 科學體系本身也不斷壯大，它對人類歷史的重大影響日趨顯著。
科學實踐 [編輯]
在望遠鏡發明前，第谷設計的用於觀測兩個天體間的角度的測量儀器,大大提高了天文學的精度。他的測量結果是開普勒定律的基礎。
「若一確信而始者，將止於懷疑；而一懷疑而始者，將止於確信。」 —培根(1605)
The Advancement of Learning, Book 1, v, 8
測量 [編輯]主條目： 量度
科學中常常使用測量來作出對比並減少分歧。即便是有明顯的區別，也會通過測量提高精度，以便提高可重複性。例如不同的顏色可以通過 光的 波長來區分，而不使用「綠」或「藍」等「模糊」的概念。
測量常使用國際單位制，其中包括基本單位： 千克, 米, 坎德拉, 秒, 安培, 開爾文和 摩爾。除了kg以外，其他六個單位是非人工定義的（不是以特定的物體為標準）。
七個SI系統的基本單位以及他們之間的關係
第一個提出專門用於實驗的國際基本單位的是 查爾斯·桑德斯·皮爾士 (1839–1914), [9]他提出用 米來定義 譜線的波長。 [10] 這直接影響到 邁克耳孫－莫雷實驗; 邁克耳孫和莫雷參考他的方法並進行了改進。 [11]
國際單位制（SI） [編輯]參見： 國際單位制
[12]科學的方法 [編輯]主條目： 科學方法
任何研究方法要被視為科學方法，則必須是客觀的（科學家們不能對於科學方法下產生的單一結果有不同的解釋且研究時不能故意去改變結果的發生）。另一項基本期待，則是必須有完整的資料文件以供佐證，以及研究方法必須由第三者小心檢視，並且確認該方法能重製。
一般理解，科學是對自然規律的追求。科學定律，有一個重要的標準，就是不能有反例。任何一個客觀存在的，能夠重複的現象，如果於已有的科學定律矛盾，即宣布此科學定律的終結。
科學方法使用可再現的方法解釋自然現象。 [13]從預測當中提出思想實驗或假設。預測是在確認實驗或觀察前提出的，用於證明其中沒有受到干預。而對預測的反證則是進步的證明。 [14][15]科學研究者提出假說來解釋自然現象，然後設計實驗來檢驗這些假說，這種實驗需要在可控條件下模擬自然現象（在觀測科學，如天文學或地質學，可預測的觀察結果可以替代核對實驗）。整體而言，科學方法可以解決極度創新的問題而又不受主觀偏見的影響（又稱 確認偏誤）。 [16]
科學界 [編輯]
約翰·赫維留與妻子Elisabetha於1673的觀測。 他們是皇家學會的第一批外國成員。
邁斯納效應引起磁鐵在超導體上懸浮
主條目： 科學界
科學界包括了所有的 科學家以及他們之間的互動和合作。一般其會被按不同工作的領域分成子 社群。其中也有很多跨學科，跨機構的活動。
分支與領域 [編輯]主條目： 科學分支
科學主要可分為 自然科學、 社會科學、 應用科學、 形式科學等四大領域。
自然科學是指應用經驗和科學的方法來研究宇宙以便闡明支配自然世界的規則的科學學科。「自然科學」這個名稱是用來與社會科學和形式科學相區分。
形式科學是指主要以 抽象形態的 形式系統為研究對象的科學。與其他科學分宗不同，形式科學並不關心理論在現實世界的觀察中的有效性，而是更關心基於定義和規則之上的形式性質。但是其方法手段卻可以應用於構造和測試用來實踐現實觀測的科學模型。
機構 [編輯]
路易十四訪問法國科學院（1671年）
文獻 [編輯]科學與社會 [編輯]
穿實驗服的女科學家.
科學領域中的女性 [編輯]主條目： 科學領域中的女性
科學技術 [編輯]參看 [編輯] 科學主題首頁
注釋 [編輯]- ^ 1.0 1.1 周程 紀秀芳. 《究竟誰在中國最先使用了「科學」一詞?》. 《自然辯證法通訊》2009年第04期.ISSN 1000-0763.
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- ^ 宋陳亮《送叔祖主筠州高要簿序》：「自科學之興，世之為士者往往困於一日之程文，甚至於老死而或不遇。」
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- ^ 漢語「科學」一詞的由來http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2012/5/264017.shtm
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- ^ 明末清初，來華的歐洲耶穌會傳教士熊明遇的《格致草》、湯若望的《坤輿格致》等書的名稱就使用了「格致」一詞
- ^ Crease 2011，第182–4頁
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- ^ di Francia 1976，第4–5頁: "One learns in a laboratory; one learns how to make experiments only by experimenting, and one learns how to work with his hands only by using them. The first and fundamental form of experimentation in physics is to teach young people to work with their hands. Then they should be taken into a laboratory and and taught to work with measuring instruments — each student carrying out real experiments in physics. This form of teaching is indispensable and cannot be read in a book."
- ^ Fara 2009，第204頁: "Whatever their discipline, scientists claimed to share a common scientific method that ... distinguished them from non-scientists."
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外部連結 [編輯]分類：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A7%91%E5%AD%A6
一、何謂科學？科學的哲學三層次？科學方法的特性？
1. 以一定對象為研究範圍，依據實驗與邏輯推理，求得統一、確實的客觀規律和真理。廣義泛指一切有組織、有系統的知識而言，可分自然科學、應用科學、社會科學、人文科學四大類。
2. 科學（主要是自然科學）的哲學學說：其研究核心為人與自然相互作用而引發的問題。主要內容包括：一、科學方法的檢討。二、科學名相的分析。三、科學知識成立可能性的檢討。四、科學形上假設的探求。五、科學宇宙觀的成立及批判。六、科學與價值的關係。七、科學在文化上的地位之檢討。
科學的哲學三層次：
本體論：探討一些現象本質的基本假設，科學方法即建立在這些假設上。
知識論：強調由人的感官經驗去發現，認識現象的知識本質。定性與定量研究都是基於知識論來進行。
方法論：研究這些現象的「方法本質」。即科學家將特殊經歷提升至大家共同認可的意義，使知識能在環境中彼此溝通。
3. 科學方法的特性：(一)系統性 (二)控制性 (三)實證性 (四)批評性。
二 德菲法（Delphi method）、焦點團體法各簡述其特質？實施流程？參與人員異同？ | 德菲法 | 焦點團體法 | 特 質 | 德菲法是一種集思廣益來推測未來現象的方法，是利用一連串有系統的問卷，徵詢與研究問題有關的專家學者意見。其兼具會議和傳統問卷調查法優點，是建立在「結構化的資訊流通」、「匿名的群體決定」和「專家判斷」的原理上。
| •用於探索性研究，探索較新的研究領域與方
向；
•可以根據受訪成員的經驗洞察發展出具體的研
究假設（近似歸納而演繹）；
•評量不同地點、不同人口群的差異特質；
•對以往的研究成果，尋求參與者的解釋。
•有利於研究者在過程中擴大探討範圍，深入情
感、認知、評價意義的範圍。（主要是緣自互動和即興的反應） | 實施流程 | 問卷設計、資料整理及統計分析
| 基本問題 建立 | → | 焦點團體 之訪問 | → | 建立分析更多 之完整問題 |
| 參與人員 | 與研究問題有關的專家學者 | 經主持人之引導發問，刺激引起小組成員之提入討論（腦力激盪）。小團體之規模：6-8人，約2小時，彼此是屬 同質性高的小團體，以避免意見上的衝突。
|
三、何謂「文獻評論」（Literature Review）？目的？重要性？基本步驟？基重點？
文獻探討的目的
· 決定研究題目與問題
· 避免重複他人的研究
· 選定理想的方法
· 與先前的研究結果比較、批判、建議
基本步驟
1. 提出問題敘述：整理與比較、依序排列、忠實表達進階學習8 在內文中如何提到文獻？
o xx認為
o xx提出
o xx則定義yy為
o xx對yy的看法為
2. 查索並閱讀次級資料：精要而關鍵的文章
3. 選擇工具書或資料庫
4. 將問題敘述轉成查索語言
5. 進行查索
6. 閱讀適切的初級資料
7. 摘要並彙整
8. 評論文獻資料：避免直接批評、文獻評論之最後段落(3∼5行字簡單提出即可。至於詳細的說明，作者可在下一部份，正式說明研究途徑、研究架構、研究方法時再論及)
o 針對前人之研究成果所採用之研究途徑、方法作一批判，並說明其優缺點，作為未來研究之借鏡
o 針對前人之研究成果不一致之所在，並推論其原因
o 針對本研究所欲探討之主題與相關問題，本研究自認宜先採用何種研究途徑，
o 採取何種研究方法，以利突顯本研究的研究方法，有別於他人，進而超越他人之研究成果。
一般原則
· 選取學術價值高者
· 研究形成的背景資料
· 與研究主題有關的論文
· 與研究架構有關的論文
· 與研究方法有關的論文
Flowerdrew(1997)的5C原則
· Comprehensive 概觀(歸類)
· Concise 精簡、摘要
· Coherent 相關的
· Cumulative 累積
· Critical 批判
避免的原則
· 不要全文引用他人很長的句子
· 不要整篇論文都是引用同一個人的研究
EU-DBA文獻評論報告寫作格式 一、 啟：全文摘要(指出文章寫作目的與發現要點，約300~400字做扼要精簡描述)
二、 承：論點整理(將文內主要論點整理為5~7個約1200字)
三、 轉:評論補充(可從下列角度提出看法約1200字)
四、 合：結論與應用(約300~500字)
實驗法、觀察法之優點和限制
實驗研究法之所以為許多研究者使用，主要係具有下列多項優點：
一、嚴密的控制影響實驗結果的外擾變項與自變項
在問卷、訪談等調查法中，研究的結果常常會受到外在環境的影響（如受測者的教育程度、個人認知差距等等）的因素影響，但是在實驗研究法中，這些因素已經在實驗設計之初便事先考慮並加以排除，所以外在及環境的變數便已得到了控制。
二、使實驗情境簡化從而確定變項間的因果關係
在實驗研究中，研究者至少操縱一個自變項，控制其它有關變項，以及觀察一個或多個變項的結果。藉由情境的簡化，實驗法是唯一能真正考驗有關因果關係之研究方法，是解決圖書資訊學理論與實際問題的良方，亦為推動圖書資訊學成為一門科學的最有效途徑。
三、運用隨機取樣與隨機分派的原則以提高實驗效度
隨機化為消除傳統偏見及減弱無關變項之影響力的最有效因素。經由隨機的選擇與分派至各組間的差異，係由機率操作的結果，這些差異即是所謂抽樣誤差(sampling error)，及大小可以估量。一項實驗的顯著性可從比較實驗變異數(experimental variance)及抽樣誤差中予以考驗。
四、最嚴謹、最科學
因為實驗法是將影響研究主題的因素獨立出來，並且專為這個原因如何影響研究主題特別設計一個研究方法，並採用隨機且背景相同的組別來進行研究，就理論上來說，他是最精確嚴謹的科學研究。
五、實驗的便利性與低成本
實驗研究法對已經找到影響研究主題相關變項的研究者來說，是相當便利的，他只需要控制好變項及其外在影響的因素，就可以開始實驗並分析結果。而在成本方面也不比調查法需要大批的人力及物力的支援。
六、可重複驗證(高信度)
當研究者使用實驗法研究出一個結果時，他便可以將這個實驗設計套用到較大的團體去驗證，並且可以將結果與小團體相互驗證，得到重複實驗的結果，並驗證假設的可信度。
缺點及其限制
一、人類行為變異相當大，較難控制
人類行為複雜多變，個別差異甚大，尤以中介變項之無法直接觀察與測量，因而構成實驗者無法對實驗情境中之有關變項完全控制。
二、自變項的操縱受限制
以人為對象的實驗研究，實驗者基於安全或人道的理由，不能像對付物象那樣隨心所欲的系統操作自變項，而不易收到預期的實驗效果。
三、實驗情境人工化
實驗研究重視控制，其情境易失去人類生活的現實性；因此所獲得的原則不容易推論到現實生活的普遍事實。
四、無法採取大規模的樣本
實驗研究的樣本往往受環境的限制無法採取大規模的樣本，其推論性就受到很大的影響。
五、測量工具的難覓及使用的偏差
在測量工具上，大多數只注意到工具的信度和效度，而忽略了研究問題的性質，易遷就工具而造成『工具第一』的執迷和偏差。另有時亦難求合適的研究工具。
六、實驗期間費時費力又不易獲得配合
實驗工作是艱辛的歷程，費時費力而又不容易獲得實驗對象的持續配合，因此不易普遍實施。
- 觀察法的優點：
(1) 直觀性和可靠性，它可以比較客觀地搜集第一手資料，直接記錄調查的事實和被調查者在現場的行為，調查結果更接近於實際。
(2) 一般不依賴語言交流，不與被調查者進行人際交往。因此，它有利於對無法、無需或難以進行語言交流的市場現象進行調查，有利於排除語言交流或人際交往中可能發生的種種誤會和干擾。
(3) 簡便、易行，靈活性強，可隨時隨地進行調查。
2.觀察法的缺點 ：
(1)只能反映客觀事實的發生經過，而不能說明發生的原因和動機。
(2) 常需要大量觀察員到現場做長時間觀察，調查時間較長，調查費用支出較大。
(3) 對調查人員的業務技術水準要求較高，如敏銳的觀察力、良好的記憶力，必要的心理學、社會學知識及對現代化設備的操作技能等。
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