心理位移 故事四
Story 41. 『我』--都沒有先商量一下就擅自更改我們的計畫、然後去詢問另一位伙伴的想法,這讓我一點心理… (詳全文) 發表時間:2010-07-07 07:16:01 | 回應:0
Story 4
1. 『我』--都沒有先商量一下就擅自更改我們的計畫、然後去詢問另一位伙伴的想法,這讓我一點心理準備都沒有,真的好錯愕,錯愕到我只能傻傻的跟著附和,也不知道自己附和的對還是錯。我知道她的出發點是很棒的、也是我們原本眾多共識的一部份,但是為什麼我會這麼一直想一直想?而我到底在意的是什麼?是原本期盼的東西可能得做更動讓我有點失落,所以我很在意?還是因為不懂為什麼沒有先大家一起商量?還是因為真的很在乎我們的之間感受跟的感情?帶著好多的疑問跟不解,度過了一個休假天,但是這個休假天,卻常常不經意的想起了自己的「在意」。
心理位移 故事三
Story 31. 『我』--一真老師的生涯課程有個主題是十五年後的同學會,靜嫻跟桂蘭在討論著十五年後的自己是… (詳全文) 發表時間:2010-07-07 07:15:24 | 回應:0
Story 3
1. 『我』--一真老師的生涯課程有個主題是十五年後的同學會,靜嫻跟桂蘭在討論著十五年後的自己是怎麼樣的一個角色跟打扮,一旁聽著的我真的好羨慕,羨慕著她們可以修這麼棒的一堂課,也羨慕著她們知道十五年後的自己是過著什麼樣的生活。十五年前的我剛上國中,很清楚知道十五年後我已經開始工作或者是唸著研究所;但是現在的我真的很難去想將來十五年後的我會是怎麼樣,會過什麼樣生活、會做什麼工作、會在哪裡、會有了家庭還是依舊自己一個人…?這樣的迷惘跟不確定感很重,我猜想,如果眼前的一些事情能開始有個決定或眉目,我或許能從想像五年後的自己開始想像我的未來藍圖吧。
Story 2
1. 『我』--今天把依據老師們給的建議修改的職評報告傳給我的督導,希望督導可以再幫我 看一下修改得是否恰當,但是當我的督導一接起電話,只是跟我說,「明明都是督導批閱過後才准許的報告,為什麼還要依照其他老師的建議修改?這樣很不好。」當下我真的很生氣,我只不過是以學員的身份請督導再給我指導,但是督導卻念了我一頓;就是因為報告還有不完整的地方,老師們才要我修改,難道督導無法理解這點嗎?今天換成是督導來報告,老師也會提供一些建議吧!有需要口氣這麼衝嗎?
心理位移 故事一
Story 11. 『我』--辦職評初階課程只是我的工作之一,一路下來我都很努力的跟之前辦課程的同事學習,也很… (詳全文) 發表時間:2010-07-07 07:13:27 | 回應:0
Story 1
1. 『我』--辦職評初階課程只是我的工作之一,一路下來我都很努力的跟之前辦課程的同事學習,也很小心翼翼的維持著跟各課程老師還有學員的關係,但是今天因為幾個自己沒有準備好的學員實習報告出了狀況,讓其他學員覺得我沒有跟督導做好事前的溝通,而使得學員們受挫。在這個我都已經是愁眉苦臉的時間點上,還有一些不知頭尾詳情的人一直說中區怎麼都不怎麼做怎麼做之類的話。呼∼我好想大喊,怎麼辦個課程把自己搞的兩面不是人?請給中區自己空間可以嗎?我們做的不一定最好,但是我們整個中心上上下下絕對是最認真在辦這樣的訓練的,你們是你們、我們是我們!如果不清楚我們中區辦課程的辛苦,請用誠懇的建議給我們自己成長的空間,而不是在那邊大放厥詞!